培育才德兼備､專注自己､關懷他人､理解世界的下一代

福建中學附屬學校

徐區懿華

隨著科技的發展，有人開始提出，學校並不是學習知識最有效的場所。那麼，學校的存在還有什麼意義呢？

在過去的社會，高智商､高動機､勤奮是學業成績優異的主要原因。然而，現代科技已為大部份人去除了學習上的種種障礙。孩子面對的未來社會，學業達到一定水平的人才比比皆是。不談未來，現時我們的社會也面對大學生過多，工資下降的問題。將來我們的孩子又憑什麼才能勝人一籌呢？

不用專家告訴我們，所有人都知道，學術是重要的，那決定了我們是否有條件進入特定的行業。但研究指出，具信心､能自律､有同感心､能融入群體的人，才能在個人成就上綻放異彩，成為群體中不可或缺的一員。這就切實地回應了「學校為什麼要存在」這一個重要問題。

在過去十多年的教育生涯中，我曾在津貼學校､直資學校及國際學校等出任老師､主任及校長等職務，進行課室教學､撰寫課程和培訓教師等工作。我看到各種不同類型學校的特質及優缺點。綜合過去的經驗，我相信學校除了必須盡一切努力幫助孩子掌握優良的學術水平外，亦必須做到Peter Senge及Daniel Goleman所提出，教育人員必須關注的三個新焦點：

1. 專注自己 – 具符合實際的自信､良好自理能力､在壓力下保持冷靜､即使遇上困難仍奮力向目標邁進､自我鞭策。

2. 關懷他人 – 具同感心､善於溝通､樂於合作。

3. 理解世界 – 理解大環境中的互動關係，從而了解自身所處環境及角色。發揮自身的重要性，產生具遠見的影響力。

Peter Senge及Daniel Goleman的研究顯示，社交與情緒學習可以彌補學科教育的不足，兩者若能雙管齊下，孩子會獲得更完整的教育。福建中學附屬學校除重視學生學習水平外，亦重視學生的社交及情緒表現。我們提供了優越的條件：良好的校風**､高效的教學媒體以及課程，為培養同學優秀的個人特質提供了最佳場所。未來三年，學校將按照以下三個關注事項重點發展：

1. 學習模式多樣化，深化自主學習，培養學生成為網絡良好公民
2. 優化校本價值教育規劃，提升學生中華文化素養及國際視野
3. 持續發展學生領導才華，發揮潛能、突破自我，邁向卓越

其中第三項關注事項，正是關顧校內各持份者，包括學生､家長､老師､職員的社交及情緒學習。積極建設正向價值觀，提升社交技巧及能力。此外，提升課堂及學習效能及學術水平，亦將是我們未來三年的一項重點。讓學校和家庭一同攜手並肩，共同努力　－　培育才德兼備､專注自己､關懷他人､理解世界的下一代！

**教育局校外評鑑隊伍於2022年9月的全面評鑑報告中，高度評價本校各方面表現優異。